Atualmente podemos perceber uma ampliação do conceito de
educação e a diversificação das atividades educativas na sociedade, implicando,
por consequência, a uma diversificação da ação pedagógica na sociedade. A disseminação
e produção dos saberes (conhecimentos, conceitos, habilidades, hábitos,
procedimentos, crenças, atitudes), em várias esferas da prática social,
mediante as modalidades de educação informais, não-formais e formais, tem
levado à práticas pedagógicas.
O avanço tecnológico facilita
o acesso à informação, contudo, conhecimento e informação não podem ser
confundidos. O primeiro ocorre a partir da ressignificação do segundo e não
acontece espontaneamente, necessitando da intervenção docente para se
concretizar. Vivenciar experiências que geram processos de ensino-aprendizagem,
buscar sentido nos temas presentes nas mídias e no interesse dos alunos são
ações que podem contribuir para trazer sentido às informações e aos conteúdos
aprendidos na escola e fora dela, favorecendo a ressignificação deles pelos
estudantes.
A descoberta da realidade
comunicacional em que os indivíduos contemporâneos estão imersos, pode
contribuir para aprender/ensinar a filtrar, decodificar e quem sabe,
recodificar suas mensagens.
Dessa forma os princípios da
Pedagogia da Comunicação, tem uma postura paradigmática que, além de utilizar e
ultrapassar as experiências dos alunos, pretende instrumentalizar os sujeitos
visando a compreensão da realidade que os circunda, estabelecendo condições
para que percebam as informações de forma mais crítica evitando a manipulação
pelos meios ou interesses políticos, econômicos etc., mas torná-los ativos
participantes, capazes de refletir e influenciar os contextos em que vivem.
Os pressupostos da Pedagogia
da Comunicação são capazes de mediar as práticas pedagógicas em direção à
transposição paradigmática na educação ao constituir-se num espaço de
discussão, preparação e reavaliação de práticas pedagógicas inovadoras.
O pedagogo que atua na área
da comunicação precisa desenvolver estratégias onde possa assessorar atividades
pedagógicas nos diversos meios de comunicação como TV, rádio, internet,
quadrinhos, revistas, editoras, tornando mais pedagógicas campanhas sociais
educativas sobre violência, drogas, AIDS, dengue; que esteja habilitado à
criação, visto que, como necessidade humana, esses meios podem ser explorados
tanto para a libertação como para a manipulação
Segundo Cunha, 1998, a
mudança nas práticas pedagógicas em direção a uma nova proposta educacional,
depende, acima de tudo, que os professores acreditem em sua necessidade e que o
façam impulsionados por essa crença.
Com isso, verifica-se que a
Pedagogia é a área do conhecimento que investiga a prática educativa e os
aportes teóricos das demais ciências auxiliares da educação. A pedagogia
move-se essencialmente pelo processo de comunicação. As formas como se
comunicam determinadas informações define o caráter e o nível da abstração dos
processos na construção do conhecimento.
Referência Bibliográfica:
CUNHA, Maria Isabel da. O professor
Universitário na transição de paradigmas. Araraquara: JM Editora, 1998.
